I.E.S. Carbula

Lo que está pasando con la educación no es tan difícil de entender. Ocurre como en la sanidad. Si al enfermo no lo atiendes a tiempo, empeora, te cuesta más caro su tratamiento y además su enfermedad se puede volver crónica. El enfermo es el alumno que en Primaria empieza a tener problemas de aprendizaje, algo bastante común. En casi todas las clases hay alguno. Suele tratarse sobre todo de dificultades relacionadas con la comprensión lectora y los cálculos matemáticos. El que se ocupa de detectarlo, aparte de su profesor, es el orientador. El tratamiento se llama de refuerzo y se lo da un profesor de apoyo. Pero si no se le da a tiempo, cada vez entiende peor lo que lee o lo que calcula en todas las diversas materias y, aunque avance, llega un momento (generalmente en 6º de Primaria o ya en la ESO) que ya no logra seguir. Especialmente si su problema le ha llevado a repetir algún curso y le ha desmotivado para seguir estudiando.

Una gran parte del 30% de los estudiantes que fracasa (no obtiene el título de la ESO, el mínimo que existe) ha pasado por esto. Los expertos no paran de repetirlo. El problema que más afecta al fracaso escolar está antes de la ESO. Y, si se le suman las dificultades de la adolescencia, la ESO (que se cursa entre los 12 y los 16 años) es la que paga el pato.

En este artículo aprenderás qué es del.icio.us, un servicio para tener tus favoritos o marcadores on-line y compartirlos con otras personas. Se estructura de la siguiente forma:

• 1.  Qué es del.icio.us. Razones para usarlo
• 2. Registro y botones en el navegador
• 3. Añadiendo enlaces. Las etiquetas
• 4. RSS, linkrolls y tagrolls

1. Qué es del.icio.us. Razones para usarlo

Del.icio.us es una página web en la que, tras registrarnos, y a gracias a unos botones que añadiremos a nuestro navegador, podremos almacenar todas nuestras páginas favoritas y tenerlas a mano desde cualquier ordenador.

Bienvenidos a la nueva web de I.E.S. Carbula, en su nueva fisonomía y filosofía, valga la expresión. Pretendemos en las próximas semanas dar cabida a un nuevo espacio de intercambio de experiencias e ideas sobre la realidad del mundo que nos ha tocado vivir y la realidad escolar de la comunidad autonoma de Andalucía y de nuestro pueblo, Almodóvar del Río.

Solitamos vuestra comprensión en estos momentos de transición, en la que los viejos y los nuevos contenidos han de renovarse a un ritmo vertiginoso y al mismo tiempo prudente. Iremos incorporando la estructura básica y luego los contenidos estáticos y dinámicos que la conformarán.

Gracia a todos

El grupo de Humanidades y Ciencias Sociales del 2º de Bachillerato del Centro viajá el jueves 25 de marzo de 2010 a Córdoba para efectuar un recorrido geográfico-histórico por el barrio de la Axarquía, deteniéndose especialmente en la visita del Palacio del Marqués de Viana; luego proseguirá su recorrido por las callejas de la ciudad, para analizar el complejo e irregular ubanismo diseñado, en la ciudad precedente, desde la conquista cristiana de la ciudad y la incidencia de la actuación humana en la configuración de diferentes barrios en torno a las denominadas iglesias fernandinas.

Tras su realización, se ha podido visualizar los siguientes imágines (mira aquí)

Los alumnos y las alumnas de 1º de Bachillerato del I.E.S. Cárbula nos vamos de viaje "fin de curso" durante la semana del 22 al 26 de marzo de 2010 a la isla canaria de Tenerife. Allí realizaremos durante la mañana numerosas actividades, tales como montar en camello, en vehículos cuatro por cuatro, visitar el Loro Parque y las maravillosas Cañadas del Teide. El resto del día nos dedicaremos a pasear por la isla, por sus playas, por sus mercados y ciudades, ir de compras o disfrutar de sus discotecas y pubs.

Todos estamos deseando ir puesto que llevamos mucho tiempo esperando esta excursión. Estamos entusiasmados con el viaje, porque imaginamos que nos lo pasaremos estupendamente con nuestros compañeros y profesores.

Desde aquí queremos agraceder a Ángela todos los desvelos puestos en la organización del viaje, y, por supuesto, a Milagros y a Librada por haberse ofrecido a acompañarnos en este merecido descanso, tras el esfuerzo realizado durante el segundo trimestre.

A descansar y disfrutar del viaje.

“Cosmopoética siempre ha intentado no parecerse a los festivales literarios profesionalizados, nuestra intención es romper las jerarquías de la poesía”. Tal declaración de intenciones puede valer de pórtico a esta información, que anuncia la llegada de las actividades principales de Cosmopoética, el festival de poesía cordobés. La afirmación es de Carlos Pardo, poeta y uno de sus tres directores, junto con Fruela Fernández y Juan Antonio Bernier.

Pero, oiga, ¿a qué jerarquías se refiere y cómo se rompen? “Lo que hacemos es sacar la poesía de los claustros y de la universidad, que hacen de ella un rito premeditadamente minoritario. Nosotros la llevamos a las calles, las plazas, los mercados, las cárceles...”, afirma Pardo.

En esto llevan siete años. La apertura de horizontes es la idea de fondo, la filosofía que inspira la cita cordobesa. Tienen claro el modelo general, pero no gustan de encorsetar cada edición dentro de una impronta temática. “Sólo nos interesa la calidad, aunque este año sí que es verdad que el festival se centra en la exploración de los límites de la poesía, y en la incomodidad de asentarse en los géneros puros”. La prueba es la heterodoxa trayectoria de varios de los autores que este año se acercarán hasta Córdoba.

Los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato, así como componentes del Ciclo Formativo de Sanitaria, de este Centro, han visitado Madrid para realizar una visita a las instalaciones de la Bolsa y del Banco de España. Muestra de esta visita son la galería de imágenes realizada y disponible en la web.

Las primeras conclusiones del Observatorio Andaluz de la Lectura, organismo consultivo englobado dentro del Plan Integral de Impulso de la Lectura 2005-2010 que impulsó la Junta, no son nada halagüeñas. El presidente de su comité científico, el filósofo y pedagogo José Antonio Marina, alertó ayer de los "graves problemas de compresión lectora" que presentan los estudiantes andaluces de Secundaria, dificultades que, según apuntó, se acentúan en la etapa universitaria. Según Marina, el nivel de comprensión lectora entre los alumnos de la enseñanza Secundaria "deja mucho que desear", déficit que se vuelve "trágico" en la etapa universitaria debido a la falta de interés de los alumnos por la lectura y a la "poca motivación de los profesores" por este asunto.

"Se supone que los universitarios son la élite de la sociedad, una clase que se forma gracias a los recursos públicos que aportan los ciudadanos. Es triste que se haya llegado a la idea de que la Universidad no ha de fomentar la lectura, que sólo importa lo que sirve para obtener el título. Eso es un empobrecimiento social y cultural que va en detrimento de todos. Una sociedad lectora es la base del desarrollo de la misma, como pasó con la Revolución Francesa", aseveró.

En nuestro primer post sobre el Homenaje a Miguel Hernández hablábamos de una herramienta para crear murales on-line o glogs. Nos estamos refiriendo a GLOGSTER.   Las páginas de Educacontic, ya recogían una entrada escrita el pasado mes de agosto por Marisa de Dios en la que se citaba esta aplicación y se ofrecía un magnífico tutorial. Durante los últimos meses, esta herramienta ha sido objeto de diferentes entradas en la blogosfera por su versatilidad, su fácil manejo y su rentabilidad didáctica.

Conocimos Glogster en mayo en una presentación de herramientas web2.0 en las Jornadas de Getxolinguae 2009. Posteriormente, en los encuentros de Edublogs 2009, lo incluimos en un taller de herramientas 2.0. En el verano comenzaron a proliferar los glogs por la blogosfera y, desde entonces, se está consolidando como una herramienta  con un enorme potencial.

El uso de los murales ha sido una práctica habitual en las aulas, en cualquier área y nivel educativo, para presentar y compartir proyectos con un formato atractivo o sintetizar los conocimientos adquiridos sobre un tema.  ¿Qué aporta entonces Glogster?

Cualquiera puede comprender la creciente preocupación de los padres por el uso que hacen sus hijos de Internet, donde muchos chavales comparten sin miramientos datos personales y fotos comprometidas que quedan al alcance casi de cualquiera, con casos de adultos trastornados que contactan con menores en la Red, con acoso entre iguales... Pero si al miedo a las peores pesadillas de un progenitor se suma el desconocimiento del medio, las respuestas pueden ser exageradas y, sobre todo, contraproducentes, según expertos como el presidente de la asociación Protégeles, Guillermo Cánovas, o la investigadora de la Universidad del País Vasco Gemma Martínez.

El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, explicó la semana pasada un experimento que había realizado: se había dado de alta con una identidad falsa en la red social Tuenti, una de las más populares entre los chicos y chicas españoles, para controlar qué imágenes se suben o con qué personas contactan, antes de decidir si permitía a su hija darse de alta. El perfil ya está borrado, y Canalda dice que su hija conocía el experimento, pero el debate sobre hasta dónde es lícito y adecuado entrar en la intimidad de los menores para garantizar su seguridad en la Red ha quedado abierto de par en par.

Los alumnos/as de 4º de la ESO y PCPI de Estética participaron, junto con el alumnado de otros centros de la localidad, en la concentración organizada por el Área de la Mujer del Ayuntamiento de Almodóvar que formaba parte de las Jornadas de Prevención de la Violencia de Género, bajo el eslogan “NO HAGAS TRATOS CON EL MALTRATO. SIEMPRE PERDERÁS”.

Este alumnado colaboró con la lectura de diversos manifiestos de repulsa y reivindicación de soluciones, cerrando el acto la Doña Maria de la Sierra Luque (Alcaldesa de Almodóvar). Seguidamente, asistieron a una exposición guiada en el Centro de Información de la Mujer alrededor de la problemática de la Violencia de Género.

El pasado 25 de Noviembre, con motivo de la conmemoración del “Día Internacional contra la Violencia hacia la mujer”, se habilitó en el hall de entrada del centro el “Rincón de Igualdad”.